أكد نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص أن الاختبارات الوطنية التي سيتم تطبيقها ابتداء من العام القادم ليست بديلا عن الاختبارات المركزية لطلاب الثانوية العامة ، مؤكدا في حوار لـ “المدينة” انها ستركز على سلوك الطلبة في كل مرحلة دراسية وفي كل صف ومادة وهي عبارة عن اختبارات تحصيلية لا يترتب عليها نجاح او رسوب .
واضاف ان الكتب المدرسية هي التي سيطرأ عليها التغيير على مراحل لكونها اكثر ترجمة لاهداف المنهج مؤكدا انه سيم توحيد الكتب المدرسية بحسب كل تخصص بحيث يتم ضم كتب التخصص في كتاب موحد . واكد في حوار شامل لـ “المدينة” ان وزارة التربية والتعليم لن تتنازل في متابعة قضية تحسين المستويات الوظيفية للمعلمين للوصول الى اعطاء كل معلم مستواه الوظيفي المستحق . وحذر جميع المعلمين الباحثين عن حركة العدول من التحايل على الانظمة مؤكداً بانه سوف يتم دراسة وضع حركة الحاقية اذا استدعي الامر. فالى نص الحوار.
* من خلال حديثكم على هامش اللقاء الثاني عشر للاشراف التربوي بتبوك كشف الدكتور سعيد المليص عن امالاً كبيرة في ان تساهم مثل هذه اللقاءات في تطوير العملية التربوية والتعليمية.. ما هي النتائج المأمول منها من هذا اللقاء؟
- لا استطيع ان اتنبأ بنتائج في بداية لقاء الاشراف التربوي الثاني عشر ولكن نتوقع من الزملاء المشاركين الخروج بتوصيات من خلال محاور اللقاء ولن نسمح (بالجمل الرنانة) فنحن نهدف الخروج بتوصيات تكون ركيزة للعملية التربوية والتعليمية وتساهم في اللقاء الثالث عشر، اما الجانب الاخر في مثل هذه اللقاءات فاتوقع ان يقدم زملائي المشرفات والمشرفين المشاركين في هذا الملتقى برامج تدريبية ورسائل تقيس مدى استيعاب المعلم والطالب، فنحن لا نود ان نكون جامدين في عالم يتغير بسرعة فلدينا من التحديات الشيء الكثير، ويجب ان ينتبه لها كل فرد من المنتسبين لمنظومة وزارة التربية والتعليم فالواجب الوطني يتحتم علينا العمل بكل اخلاص وفاعلية، فنحن في المؤسسة التعليمية لا ننتظر ان تأتينا الاوامر لاقامة اسبوعاً للامن الفكري بل الواجب علينا ان نقيم هذه البرامج لمحاربة الافكار الدخيلة على ديننا ووطننا، وهذا ما نفعله ولله الحمد.
تطوير التعليم
* لوحظ من خلال اطلاعنا على ماور اللقاء الثاني عشر للاشراف التربوي المنعقد بتبوك ان احد ابرز المحاور هو محور مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم.. اين وصلت وزارة التربية والتعليم في هذا الشمروع الضخم؟
- مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله لتطوير التعليم هو احد المشاريع التي نعتز فيها بالوزارة لاسيما وان خادم الحرمين الشريفين حفظه الله اعتمد مبالغ مالية ضخمة لهذا المشروع، واعتبر ان هذا المشروع منعطفاً تاريخياً للتعليم ولوزارة التربية وللوزارات الاخرى فالاول مرة تعتمد مبالغ مالية لبرامج وليست لابواب. اما الجانب الاخر: والذي نعتز فيه فهو اهتمام خادم الحريمن الشريفين حفظه الله وولي عهده الامين بقطاع التربية والتعليم حيث اننا نجد كل اهتمام منهما. ومشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم هو الان في طور الاعداد للبدء في التنفيذ وكما يعلم الجميع انه يعتمد على اربعة محاور.
* مؤخرا اعلنت وزارة التربية والتلعيم حركة النقل الخارجي للمعلمين، وقد طالب عدد من المعلمين الذين لم يحالفهم الحظ في هذه الحركة بحركة الحاقية.. هل سيتم الاعلان عن حركة الحاقية؟
- حركة المعلمين وحركة المعلمات المسيطر عليها هم المعلمين والمعلمات وليس وزارة التربية والتعليم وكما تفضلت في حديثك فالحركة الخارجية للمعلمين التي تم الاعلان عنها كانت من اضخم الحركات التي مرت على وزارة التربية والتعليم، فانا عندما اقول ان المسيطر عليها المعلم والمعلم فاعني بذلك انه لو تم نقل جميع المعلمين والمعلمات المتقدمين لحركة النقل الخارجي فبديهياً سوف تكون هناك مدارس شاغرة بسبب نقل جميع المعلمين والمعلمات فنحن استطعنا ان نملأ هذه الشواغر في حركة النقل الخارجي بمعنى ان المعلم حينما ينقل من المنطقة الشمالية يتم احلال معلم اخر في مكانه الشاغر ولا نستطيع ان ننقل جميع المعلمين لانه ستبقى اماكن تعليمية شاغرة، ونحن نحاول حقيقة وقد تأخر اعلان حركة النقل لتوسيع دائرة النقل في محاولة منا لكي نستجيب لاخواننا وزملائنا المعلمين لاننا نشعر انه حين ينتقل المعلم الى المكان الذي يرغب فيه بجانب اسرته فان عطائه في المدرسة سوف يتضاعف، ولم نفكر حقيقة في حركة الحاقية فنحن لا نود ان نفتح.. لا نود ان نشغل انفسنا ومؤسساتنا طوال العام بحركة النقل وكما تعلمون ان وزارة التربية والتعليم هي الوزارة الوحيدة التي تعمل على اجراء حركة النقل الخارجي لمنتسبيها.. لكن ان رأت الوزارة او ظهرت الدواعي لحركة الحاقية سوف يدرسها في قطاع الشؤون المدرسية اذا استدعى الامر لحركة الحاقية فالوزارة مهمتها ومن مهامها الرئيسية هو ايجاد الوسيلة المحببة للمعلم من اجل عطاء افضل.
لا حركة الحاقية
* من خلال اجتهاداتهم الفردية يتوقع عدد من المعلمين ان تعلن وزارة التربية والتعليم عن حركة الحاقية بعد اعلان اسماء الخريجين الجدد المعينين على الوظائف التعليمية.. هل هذا هو توجه وزارة التربية والتعليم؟
- غير وارد ان تكون هناك حركة الحاقية بعد تعيين الخريجين الجدد.. فالذي لابد أن يعلم به الجميع أن الوزارة عملت على تقديم إعلان اسماء المعلمين المنقولين خارجيا حتى يستطيع هؤلاء المعلمين أن يتمتعوا بإجازاتها الصيفية ومن ثم مباشرة أعمالهم في مدارسهم الجديدة التي نقلوا إليها ففكرة وجود حركة إلحاقية بعد التعيين هي فكرة غير واردة إطلاق لأن الأماكن التي سيتم تعيين الخريجين الجدد عليها هي الأماكن التي نقل منها المعلم وهي أماكن غير مطلوبة من المعلمين الباحثين عن حركة النقل الخارجي.
لكن الحركة الإلحاقية تعني بها العدول فكثير من المعلمين والمعلمات قد تكون الظروف الصعبة التي كانوا يواجهونها عند التقديم على حركة النقل قد زالت فيما بعد فيتم النظر فيها وحتى هذه اللحظة موضوع الحركة الإلحالقية غير وارد لدى وزارة التربية والتعليم فحركة النقل الخارجي هي حركة واحدة واعتقد أن المعلم والمعلمة يجب عليهم أن يقروا بدقة خلال العام الدراسي هل سينقلا وذلك من خلال اختيارهم للأماكن الموجودة فيها أماكن شاغرة فلانية للوزارة أن تكون هناك حركة نقل بعد تعيين الخريجين الجدد.
* الوزارة أعلنت أنه لا يوجد حركة عدول بعد إعلانها لحركة النقل الخارجي إلا أنها أصدر قراراً عبر تعميمها الموزع على إدارة التعليمية ويتضمن هذا القرار بإلغائها لقرار نقل المعلمين المنقولين خارجيا عند غيابهم بدون عذر! . إلا يتضارب هذا القرار مع تصريح الوزارة بعدم وجود حركة عدول حيث أنه بامكان المعلم الراغب في العدول بالتحايل على أنظمة الوزارة وذلك بتعمده للغياب حتى يتم إلغاء نقله؟
- بئس المعلم الذي يفكر بتعمد الغياب حتى يستطيع الحصول على العدول لكن إذا كان المعلم يريد أن يكافئ وزارة التربية حينما استجابت لرغبته في الحصول على النقل الخارجي ومن ثم يقوم بتعمد الغياب حتى يحصل على العدول على النقل الخارجي فإذا فعل ذلك فسوف تقوم وزارة التربية والتعليم بإتخاذ الإجراءات والأنظمة والتي منها حرمان المعلم الذي يتضح قيامه بهذا التحايل من التقدم الحركة النقل الخارجي لمدة سنتين بالإضافة إلى إجراءات أخرى، ومن خلال جريدة (المدينة) أتمنى من زملائي المعلمين أن لا يتبعوا هذا الأسلوب.
* ما هي التوجهات المستقبلية فيما يخص الاختبارات ؟
- اختبارات هذا العام لا جديد فيها، أما توجهاتنا في الأعوام القادمة فسوف توجه الجهود التي كانت تبذل في الاختبارات إلى المتابعة للاستفادة من التجربة ومراقبة التجربة التي هي عبارة عن وضع الثقة في اخواننا المعلمين ومديري ومشرفي المدارسة وسيكون دورنا في الوزارة هو مساعدتهم وذلك لإنجاح هذه التجربة فالهدف هو إشعار الطالب وولي الأمر والمعلم بأن الأساس في العملية الدراسية هو التعليم فالدرجات ليست هي الأساس فالأهم هي المعرفة، فكم من طالب يحصل على درجة النجاح لكنه لا يحصل على معرفة كافية. والسنة القادمة بإذن الله وزارة التربية والتعليم لديها مشروع ضخم وهو مشروع الاختبارات الوطنية والذي يهدف إلى تطوير كافة عناصر العملية التعليمية من خلال الوقوف على مستوى سلوك الطلبة في كل مرحلة دراسية وفي كل صف دراسي بل في كل مادة على حده وهذه الاختبارات الوطنية هي عبارة عن اختبارات تحصيلية لا يترتب عليها نجاح أو رسوب وهي ليست بديلا عن قرار إلغاء الاختبارات المركزية للثانوية العامة التي ستبدأ الوزارة تطبيقه العام القادم.
إن مشروع الاختبارات الوطنية يهدف إلى بناء أدوات قياس على أسس علمية وعملية يمكن عن طريقها تقويم سلوك الطلاب وسوف يتم تنفيذ المشروع بمشاركة مختصون من مؤسسات متعددة من بينها مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ومكتب التربية العربي لدول الخليج والمركز الوطني للقياس والتقويم بالإضافة إلى مشاركة مؤسسات أخرى بارزة في مشاريع الاختبارات ومن خلال هذه الاختبارات واختبارات نهاية العام الدراسي سوف يتم الشروع في عملية توأمه بين مختلف المدارس بحيث يتم تبادل الاختبارات بين المدارس واستطرد الدكتور المليص ان الاختبارات الوطنية التي سيتم تطبيقها العام القادم سوف تكشف للوزارة مدى صحة تقييم المعلم لمستوى طلابه ومن خلال الاختبارات الوطنية سوف يتعلم الطالب بعيداً عن ضغط وشبح الاختبارات.
التقويم المستمر
* هل صحيح ان التقويم المستمر سوف يتجاوز المرحلة الابتدائية.. بمعنى هل سوف يتم تطبيقه على المرحلة المتوسط.
- إذا رأينا ان التقويم المستمر مناسب للتطبيق على طلاب المرحلة المتوسطة فربما يتم تطبيقه في السنوات القادمة.
* المسؤولين بوزارة التربية والتعليم ابدوا من خلال احاديثهم الإعلامية السابقة اهتما بقضية تحسين مستويات المعلمين ولكن حتى هذه اللحظة لازال هذه القضية دون حلول ما اخر المستجدات حيال قضية تحسين التسوى الوظيفي للمعلمين المعينين دون المستوى المستحق؟
- اتفق معك في انه يجب ان يعطي المعلم مستواه الوظيفي المستحق كما كفله النظام والمستوى الخامس هو المستحق للمعلم الجامعي ووزارة التربةي والتعليم لم تتنازل عن هذا الموضوع وهي تبذل جهدها مع كافة الجهات المعنية وتبقى المسألة مرتبطة بوزارات اخرى.
* دكتور سعيد الذي اعرفه ان من اهداف مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم هو تأهيل المعلمين لماذا لا تؤهل وزارة التربية والتعليم لمعلم مادياً من خلال هذا المشروع بحيث يتم توفير المبالغ المالية من هذا المشروع وذلك بوضع المعلم على مستواه الوظيفي المستحق؟
- مشروع الملك عبدالله متخصص لمهام معينة أما وضع المعلمين على مستواه الوظيفي المستحق فهو مرتبط بوزارات حكومية اخرى وهي قضية ادارية بحتة ووزارة التربية والتعليم تبذل جهوداً كبيراً لانهاء هذه القضية بشكل ايجابي للمعلم وليعلم الجميع ان ميزانية وزارة التربية والتعليم لعام واحد فقط تصل إلى حوالى 70 مليار ريال ويذهب 92% من هذه الميزانية كرواتب للمعلمين والمعلمات ويذهب النسبة المتبقية من الميزانية للمباني المدرسية والتجهيزات والانشطة وغيرها من متطلبات العملية التربوية والتعليمية.
* على هامش اللقاء الثاني عشر للاشراف التربوي كان لامير منطقة تبوك صاحب السمو الملكي الامير فهد بن سلطان كلمة ضافية اشاد خلالها بدور المناهج السعودية في تخريج جميع العظماء والقادة والمسؤولين السعوديين. السؤال ماذا في اجندة وزارة التربية والتعليم لتطوير المناهج ومواكبتها للتطور؟
- اولاً اوجه شكر لصاحب السمو الملكي الامير فهد بن سلطان امير منطقة تبوك على كلمته الضافية والوافية والتي كانت بمثابة كلمة صادر ةمن خبير وقيادي في وطننا الحبيب فقد اجاد سموه واحسن فهو ابن ذلك البيت الكبير الذي تعتز بلادنا فيه فسمو الامير لفت الانظار إلى نطقة مهمة وهي ان الطالب عند جلوسه في منزله اسرته يكون عدد ساعات جلوسه مع والديه قليلة فالابن يكون مشغولاً بالتفاز والالعاب الالكترونية مما يجعل العبء كاملاً على المدرسة وليس على اسرة الطالب وعلى جانب تطوير المناهج اولاً لابد ان نفرق بين المنهج وبين المقرر أو الكتاب المدرسي فالمنهج هو عبارة عن فلسفة عامة تشمل كل شيء في التربية من الاقوال والافعال والوسائل والادوات وكل ما يتعلق بادوات الوزارة لتحقيق اهدافه التعلم بيما الكتاب المدسري يمثل وعاء لجزء من المنهج ومن هنا اشير إلى ان الكتب المدرسية ستتغير عل مراحل بإذن الله ابتداء من العام القادم لتكون اكثر ترجمة لاهداف المنهج وتوجهاته وسيتم ذلك تدريجياً والبداية ستكون بكتب الصفوف الأولى في كل مرحلة وذلك بشكل جديد ومطور يراعي ثوابتنا الدينية والوطنية التي هي ديننا في جميع اهدافنا والكتب ستوحد بحسب كل تخصص فاللغة العربية سستكون ضمن مقرر واحد وكذلك العلوم والمواد الاجتماعية وهذا في كل تخصص سيحظى بالتطوير.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1008282
غير متصل
